PONTUAÇÃO

Usando a pontuação

O professor deve oferecer aos alunos a possibilidade de observar o valor da pontuação em pequenos  textos, dentro de enunciados linguísticos e fazer comparações com outras formas de pontuar e avaliar os efeitos que o significado da pontuação pode conferir  a estes mesmos textos e enunciados. 
Para isso é preciso trabalhar com pequenos textos de diversos gêneros, fazer a observação de sua pontuação e a finalidade a que ela destina a cada um deles, sejam: poemas, notícias, recados, cartas, textos de panfletos, anúncios, de publicidade , mensagens,entre outros.

A  atividade seguinte visa garantir que as mensagens se tornem claras e objetivas, através do uso da pontuação adequada.

ATIVIDADE

    Um homem rico estava muito mal, agonizando. Pediu papel e caneta.

            Escreveu assim:

            “Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.”

            Morreu antes de fazer a pontuação.

            A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes. Escreva o trecho acima de acordo com a interpretação de cada concorrente COLOCANDO A PONTUAÇÃO adequada. Leia cada trecho assim que terminar.

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:

2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:

3) Padeiro pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:

4) Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação:

    Em seguida, após a leitura dos pequenos trechos pelos alunos, o professor deve apresentar a conclusão fazendo uso de transparências ou datashow, levando os alunos a refletir sobre os usos da pontuação e seus significados.

VEJA ABAIXO:

    Um homem rico estava muito mal, agonizando. Pediu papel e caneta.

            Escreveu assim:

            “Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.”

            Morreu antes de fazer a pontuação.

     A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes.

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:

            Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:

            Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

3) Padeiro pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:

            Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

4) Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação:

            Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.

Moral da história:

            Assim é a vida.

            Pode ser interpretada e vivida de diversas maneiras. Nós é que colocamos os pontos. E isso faz toda a diferença.

            “Quando a gente acha que tem todas as respostas, vem a vida e muda todas as perguntas...”

    Esse exercício visa a estimular a tomada de consciência dos alunos quanto à necessidade da utilização dos sinais de pontuação para compreensão dos enunciados.